Мальчики сильнее девочек

Девочки всем привет, как обычно делюсь с Вами своими советами и опытом молодой мамы, хочу рассказать о Мальчики сильнее девочек. Возможно некоторые детали могут отличаться, как это было у Вас. Всегда необходимо консультироваться у специалистов. Естетсвенно на обычные вопросы, обычно можно быстро найти профессиональный ответ на сайте. Пишите свои комменты и замечания, совместными усилиями улучшим и дополним, так чтобы все поняли как разобраться в том или ином вопросе.

Нежные мальчики, сильные девочки. Воспитание, свободное от гендерных стереотипов.

Это книга для тех, кто не просто воспитывает мальчиков и девочек.

Она рассказывает, как воспитывать ребенка, делая акцент на его склонностях, как следовать за ребенком в его развитии, как помочь ему стать тем, кем он хочет, и не навязывать модели поведения, которые противоречат его интересам.

Книга поможет родителям сориентироваться во множестве актуальных вопросов. Например, разобраться, чем же на самом деле отличаются мальчики и девочки. Почему родители мечтают о ребенке определенного пола? Как лучше рассказать ребенку о его появлении на свет? Как ребенок осознает свою половую принадлежность? Как гендерные стереотипы, транслируемые другими людьми, оказывают влияние на всю последующую жизнь ребенка? Эта книга о том, что люди могут быть разными. Что и женщины, и мужчины могут и имеют право быть сильными, уверенными в себе, отважными и одновременно нежными, застенчивыми, робкими.

Первое издание книги удостоено диплома I степени на I Международном конкурсе «Лучшая книга по психологии» и литературной премии «Бегущая по волнам».

Она рассказывает, как воспитывать ребенка, делая акцент на его склонностях, как следовать за ребенком в его развитии, как помочь ему стать тем, кем он хочет, и не навязывать модели поведения, которые противоречат его интересам.

Нежные мальчики, сильные девочки… Текст

© Ю. Е… Гусева, 2015

© ООО «Издательство „Вектор“», 2015

Об авторе

Юлия Евгеньевна Гусева – психолог, гештальт-терапевт, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека РГПУ им. А. И. Герцена, мама двух сыновей.

Для кого написана эта книга

Эта книга написана для родителей. Для тех, кто воспитывает девочек и мальчиков. Для тех, кто хочет в первую очередь вырастить счастливого ЧЕЛОВЕКА. Думаю, моя книга будет полезна тем, кто задумывается, каким должен быть мальчик, какой – девочка и что важно не упустить в их развитии и воспитании. В своей книге я обращаю внимание и на опасности, так или иначе связанные с полом, которые подстерегают родителей при воспитании ребенка, и на последствия (как положительные, так и отрицательные) различных воспитательных приемов (поступков родителей).

Каждый из нас мужчина или женщина. Такова природа. Ровно как кто-то родился с белой кожей, а кто-то – с черной, кто-то голубоглазый, а кто-то сероглазый, среди нас есть высокие и низкорослые, толстые и худые.

Вы соблюдаете назначения врача?
Да, они долго учились и многое знают.
53.68%
Нет, только советы бывалых мам.
16.84%
Соблюдаю, но думаю перед тем как принимать что либо.
29.47%
Проголосовало: 95

Воспитывая ребенка, мы никогда не забываем о том, что у нас растет сын или дочь. Отличается ли воспитание мальчика от воспитания девочки? Однозначно – да. Потому что в нашем обществе существует разное отношение и разные требования к мужчинам и женщинам. Например, в обществе существует негласный запрет на мужские слезы. Не то чтобы мужчине плакать нельзя, но «стыдно». А девочке нельзя драться, потому что «она же девочка». Собственно, моя книга об этом. О том, что мы часто смотрим на детей через призму их биологического пола, забывая об их индивидуальности.

В моей книге вы не найдете призывов воспитывать Настоящую Женщину и Настоящего Мужчину. Потому что я искренне убеждена, что нужно воспитывать в первую очередь Личность. Говоря научным языком, я являюсь сторонником гендерного подхода в воспитании детей. Сторонники такого подхода придерживаются мнения, что различия между мужчинами и женщинами обусловлены не столько их анатомическими и физиологическими различиями, сколько самим процессом культурно-исторического развития общества.

Здесь собран мой пятнадцатилетний опыт изучения и преподавания психологии гендерных отношений, мой опыт работы с детьми как психолога и, конечно же, мой опыт воспитания двух сыновей.

Что такое гендерный подход в воспитании и образовании

Термин «гендер» уже давно вошел не только в научный обиход, но и в повседневную жизнь обычных людей. Мы регулярно в общении слышим и используем такие слова, как «гендер», «гендерные особенности», «гендерные различия» и т. д. Только нередко термин «гендер» используется как синоним слова «пол». Однако термины «пол» и «гендер» следует различать. Термин «пол» в русском языке мы употребляем, когда говорим о мужчинах и женщинах (в английском варианте используется слово «sex»). Пол – биологическая категория, ведь мужчины и женщины различаются по первичным и вторичным половым признакам. Гендер – это социальный пол (в английском языке – «gender»). Если мы хотим подчеркнуть социальный характер, социальную природу различий между мужчинами и женщинами (то есть если мы полагаем, что различия между мужчинами и женщинами являются не врожденными, а приобретенными, социально сконструированными), мы будем использовать слово «гендер».

В современной психологической науке существуют два подхода: полоролевой и гендерный. Рассмотрим их.

В основе полоролевого подхода лежит теория структурного функционализма Т. Парсонса и Р. Бейлса. Они утверждали, что оптимальный вариант распределения ролей в семье между мужчиной и женщиной заключается в жесткой дифференциации ролей в соответствии с биологическим полом. По их мнению, наиболее эффективным и обоснованным является такое распределение ролей в семье: женщине принадлежит роль матери и домохозяйки, а мужчине – добытчика. То есть в рамках полоролевого подхода реализуется традиционно-патриархатная модель, которая была распространена в доиндустриальном обществе.

Сторонники полоролевого подхода обращают внимание на то, что человек должен социализироваться в соответствии со своим биологическим полом и усваивать характеристики, типичные для представителя своего пола. А именно: мужчине принадлежит созидательная, инструментальная деятельность, тогда как женщина в большей степени ориентирована на заботу об окружающих, обслуживающую деятельность. И важно воспитывать ребенка так, чтобы он с детства готовился к выполнению ролей, которые определила ему природа.

Можете ли вы вспомнить какие-то ситуации из детства, когда вам навязывали деятельность, которая вам была неинтересна? Какие чувства вы испытывали?

Таким образом, в русле полоролевого подхода не всегда учитываются желания, интересы, склонности человека. Точнее, если склонности человека соответствуют его полу (мальчик или мужчина предпочитает маскулинные, а девочка или женщина фемининные виды деятельности), то можно говорить о том, что склонности учитываются. Однако опыт показывает, что порой мужчины и женщины интересуются разными видами деятельности и не всегда эти виды деятельности считаются традиционными для их пола.

Итак, сторонники полоролевого подхода полагают, что мужчины и женщины должны выполнять традиционные мужские и женские роли. Важно воспитывать Мужчину и Женщину и готовить их к выполнению соответствующих гендерных ролей независимо от их желаний и склонностей.

Гендерный подход в психологической и педагогической науке берет начало в теории социального конструирования гендера, теоретическим источником которого является теория социального конструирования реальности П. Бергера и Т. Лукмана. Сторонники гендерного подхода обращают внимание на то, что гендерные роли не являются врожденными, они создаются в процессе социального взаимодействия людей. В рамках гендерного подхода в большей степени акцент делается на лич ности, интересах, склонностях конкретного человека, а не на его половой принадлежности.

Есть ли среди ваших знакомых люди, которые занимаются нетипичным для их пола делом?

Сторонники гендерного подхода считают, что вид деятельности не должен быть детерминирован биологическим полом человека. И мужчина, и женщина могут (при желании, конечно) выполнять те виды деятельности, к которым они испытывают больше интереса. То есть в рамках гендерного подхода во главу угла ставится человек, а не его биологический пол. Считается, что в процессе воспитания нужно ориентироваться в первую очередь на личность ребенка, а не на то, мальчик перед нами или девочка. Что это значит? Это значит, что сторонники гендерного подхода не будут стыдить мальчика за слезы и говорить: «Не плачь, ты же мальчик» (в книге мы обязательно будем говорить о негативных последствиях таких родительских посылов). Это значит, что девочка не услышит: «Ты же девочка, ты должна быть аккуратной», потому что аккуратность – важная характеристика не только девочки, но и мальчика. Это значит, что родители будут играть с ребенком в те игры, которые ему интересны, даже если они традиционно считаются присущими противоположному полу (например, с девочкой – в хоккей, а с мальчиком – в куклы, и наоборот).

Ориентация на гендерный подход дает возможность развивать в ребенке разные качества, что сделает его более адаптивным. Исследования психолога Сандры Бем показали, что людей можно разделить на три типа: маскулинный, фемининный и андрогинный. Маскулинному типу присущи характеристики, традиционно приписываемые в обществе мужчинам (сила, активность, напористость, решительность, уверенность, независимость, доминантность), фемининному типу – характеристики, приписываемые женщинам (эмоциональность, слабость, нежность, умение заботиться и сопереживать), андрогинному типу присущи как маскулинные, так и фемининные характеристики. С. Бем выяснила, что мужчины и женщины, которые принадлежат к андрогинному типу, являются более адаптивными, нежели мужчины и женщины, принадлежащие к маскулинному и фемининному типу. Андрогинные личности легче адаптируются к различным ситуациям за счет большего разнообразия в их арсенале социально-психологических характеристик. Женщина андрогинного типа может проявлять напористость, активность и при этом быть заботливой и нежной, а мужчина андрогинного типа может быть эмоциональным и решительным одновременно.

Итак, мы совершили небольшой теоретический экскурс в гендерную психологию и выяснили, чем гендерный подход отличается от полоролевого. Его главное преимущество в том, что сторонники гендерной педагогики следуют за ребенком в его развитии, развивают те склонности, которые у него есть, и не навязывают тех видов деятельности и моделей поведения, которые противоречат его интересам. А теперь можно перейти к практике.

Читайте также:  Коричневые выделения и болит низ живота 10дпп

Малыш родился. От зачатия до года

Родительские ожидания: ждали девочку, родился мальчик

Большинство родителей с нетерпением ждут рождения малыша любого пола. Радость ожидания у них связана в первую очередь с появлением в их жизни нового человека. Им совершенно неважно, какого пола будет этот человек. Некоторые даже сознательно отказываются заранее узнавать пол ребенка. Справедливости ради нужно отметить, что нежелание знать пол будущего ребенка тоже может быть тревожным звоночком.

Екатерина еще до беременности ходила на консультации к психологу. Ей было важно разобраться в себе. Когда она забеременела, она сразу же рассказала об этом психологу и сообщила, что скоро ей нужно идти на УЗИ, но она не будет узнавать, какого пола ее малыш. На следующей консультации она снова рассказала об этом, а на третьей – о том, что уже была на УЗИ и попросила врача не сообщать ей пол ребенка. Она уверяла, что будет рада иметь и мальчика, и девочку. Психолог обратила внимание, что Екатерина уже третий сеанс упоминает о том, что не хочет знать пол своего ребенка, и при этом очень нервничает. Екатерина в ответ с большим волнением, захлебываясь, стала говорить о том, что пол не важен, а важно, чтобы ребенок был здоров.

Я не буду утомлять вас описанием процесса психотерапии, расскажу лишь, что постепенно выяснилось: мама Екатерины всегда говорила всем знакомым беременным: «Не важно, кто родится, мальчик или девочка, важно, чтобы был здоровым». Екатерина задумалась о том, что слова мамы были похожи на мантру, она как будто сама себя убеждала в том, что и мальчик, и девочка – это хорошо. У ее мамы четыре дочери, у Екатерины три сестры. Екатерина предположила, что мама мечтала о сыне и утешала себя таким образом, когда рождалась очередная девочка.

А что же с Екатериной? В какой-то момент она поняла, что находилась под влиянием маминых ожиданий и опасений. Когда она осознала, что она-то как раз хочет узнать пол своего ребенка, ей стало намного легче. На следующем УЗИ Екатерина узнала пол ребенка, и это ничуть не помешало ей наслаждаться ожиданием встречи.

А иногда бывает, что у кого-то из членов семьи есть конкретные ожидания: они мечтают только о мальчике или только о девочке. Чаще всего такая мечта – это сигнал о каких-то особых потребностях родителей.

Во время беременности Татьяна мечтала о дочке: о том, как будет гулять с девочкой, играть с ней в куклы, наряжать ее в красивые платья. Татьяна уже выбрала коляску и колыбельку, частенько рассматривала каталоги с одеждой для девочек. Первый триместр беременности прошел отлично. Во втором триместре УЗИ показало, что Татьяна ждет мальчика. Ее разочарованию не было предела. Она плакала целыми днями, мало двигалась, постоянно была на больничном. Начались проблемы со здоровьем.

После рождения сына Татьяна выполняла все формальные материнские обязанности, но теплоты у нее к сыну не было. Мальчик рос и продолжал раздражать мать. Когда он неаккуратно ел, Татьяне казалось, что дочка была бы аккуратной. Когда сын начинал играть слишком шумно, бегал по квартире, Татьяна злилась, думая, что девочка играла бы спокойно в куклы…

Постепенно маленький Саша стал замкнутым, начал заикаться. Потребовалась длительная работа с психологом для того, чтобы наладить отношения мамы и сына.

Что произошло с женщиной? Она мечтала не просто о ребенке, она мечтала об определенном образе жизни. Ее мечтой была красивая коляска, колыбелька с кружевным бельем, нарядные платья и фарфоровые куклы. Представления о ребенке у Татьяны были несколько идеализированы: ей казалось, что девочки спокойнее и аккуратнее, что они всегда слушаются и не дерутся. Мальчик не смог оправдать эти ожидания.

Только после того как Татьяна осознанно пообщалась с маленькими девочками и их мамами, после того как она увидела, что девочки тоже пачкаются и кричат, она постепенно начала принимать своего сына. Однако бывают и другие ситуации, когда родитель не может справиться со своим желанием иметь ребенка противоположного пола и отчасти реализует это желание за счет собственного ребенка.

Светлана не просто ждала девочку. Она мечтала о ней. После того как на УЗИ врач сказал, что у нее будет девочка, Светлана взялась за дело. Она прекрасно шила, и к моменту рождения дочери у нее уже было готово с десяток нарядных платьев. Но родился мальчик. Валентин. Трудно сказать, почему Светлана выбрала это имя, которое чаще встречается среди женщин, чем среди мужчин. Наверное, таким образом ей хотелось хоть немного реализовать свое желание иметь дочь. Иногда Светлана надевала на сына платья и устраивала домашнюю фотосессию. Светлана отрастила сыну локоны, и двухлетний белокурый мальчик в платье и с бантом выглядел как девочка. Это было и смешно, и забавно, и грустно. Не то чтобы Светлана собиралась сделать из мальчика девочку. Нет, это была игра.

К шести годам у Валентина уже были длинные, ниже плеч, волосы, которые Светлана завязывала в хвостик. Мальчика на улице постоянно принимали за девочку, он злился, а Светлана убеждала сына, что длинные волосы у мужчины – это очень красиво, и приводила примеры известных людей с подобной прической. В школе мальчика начали дразнить, называя девочкой. Проблему кардинально решил сам Валентин с помощью ножниц. Он просто срезал свои длинные волосы, и Светлане ничего не оставалось, кроме как отвести сына в парик махерскую и подстричь под ноль. Глядя, как работает машинкой парик махер, она еле сдерживала слезы. Ей казалось, что она расстается с мечтой – с мечтой иметь дочь. И в этот самый момент она отчетливо поняла, что неважно, какая у нее мечта, важно, что это – не мечта ее сына.

Нередко родители реализуют свои несбывшиеся ожидания за счет собственных детей.

Марина и Алексей – прекрасная пара. Они очень любят друг друга, у них много общих интересов. Они увлекаются туризмом, каждое лето плавают на байдарке по рекам, занимаются спортивным ориентированием. Марина не любит пользоваться косметикой, носить платья и туфли на каблуках (считает это вычурным и неудобным), они оба ходят в спортивной одежде.

Алексей и Марина были очень рады рождению дочери Кати. С раннего возраста они начали брать ее с собой в походы, и Катя прекрасно себя чувствовала в слинге на груди у мамы. Проблемы начались в детском саду. На детских утренниках Катя с завистью смотрела на девочек в платьях принцесс и робко просила маму купить ей такое же платье. Марину передергивало от одного вида девочек в бальных нарядах и диадемах. Ей так нравилась ее Катя в симпатичном брючном костюме или аккуратном платье! Марина стала задумываться о том, как было бы хорошо, если бы Катя родилась мальчиком… Эти мысли пугали ее и стали поводом для обращения к психологу.

У Марины не было определенных предпочтений относительно пола ребенка, она была рада рождению дочери, и не менее сильно она была бы рада рождению сына. Но она не учла, что ее ребенок – личность, у которой могут быть свои ценности, мнения, интересы и желания. Катя очень любила родителей, любила проводить с ними время, но при этом ей хотелось быть такой же красивой (по ее представлениям), как все девочки в группе. «Как же так? – спрашивала Марина. – Почему Катя не впитала наши ценности, ведь мы ее родители?» Ответ прост. Потому что влияние родителей на детей велико, но не абсолютно. Ребенок живет в обществе, взаимодействует с разными людьми и выбирает для себя, что важно ему. Катя вполне принимает все ценности и интересы своей семьи, за исключением праздничной одежды. Ситуация разрешилась довольно просто. Родители отвели девочку в магазин, где Катя сама выбрала платье, которое и надела на очередной праздник.

А что же с Екатериной? В какой-то момент она поняла, что находилась под влиянием маминых ожиданий и опасений. Когда она осознала, что она-то как раз хочет узнать пол своего ребенка, ей стало намного легче. На следующем УЗИ Екатерина узнала пол ребенка, и это ничуть не помешало ей наслаждаться ожиданием встречи.

Нежные мальчики, сильные девочки. (22 стр.)

Совместные мероприятия, которые должны были компенсировать недостаток общения на уроках, своей цели не достигали. «Дискотеки в Новый год проходили так. Девочки сидят, мальчики стоят у стеночки». При этом школьники из смешанных классов оказывались более раскованными. «В смешанных классах нормально все, ну, они там эге-гей, ого-го и все тусят, короче, а мальчики и девочки, которые раздельно учились, – ну, так скованны…» К сожалению, одной из причин появления «двух миров» оказывались сами учителя, которые использовали ситуацию в педагогических целях. «Тех, кто плохо вел себя, отправляли в класс мальчиков. И мальчиков к нам приводили», – вспоминает бывшая ученица.

Выпускники описывают свой опыт преимущественно как негативный, высоко оценивая лишь полученные знания. И все говорят о том, что ни за что не отдадут своего ребенка в такую школу. Единственным плюсом раздельного обучения бывшие школьники называют испытания. «Плюсы, наверное, в конкуренции, в этом… как это называется… в естественном отборе… Если ты выживаешь, то становишься сильнее…»

Таким образом, однородный по полу класс оказывается скорее негативным институтом социализации. Раздельное обучение отнюдь не является личностно ориентированным. Напротив, такая система образования нивелирует личность, выдвигая на первый план биологический пол.

Формирование отношения к собственной внешности, телу и здоровью

Каждый человек имеет тело. И соответственно, отношение к собственному телу. Мужественность и женственность традиционно символизируются и выражаются разными способами, в том числе и телесно. «Настоящим мужчиной» считается высокий, сильный, выносливый мужчина с существенной мышечной массой. «Настоящей женщиной» считается ухоженная, красивая, худая женщина. Такое разное отношение общества к внешности мужчины и женщины отражено в поговорках, гендерных стереотипах («Женщина должна следить за собой», «Мужчине не обязательно быть красивым» и т. д.).

Традиционно мужчины меньше внимания, чем женщины, уделяют эстетической составляющей собственной внешности. Однако это не касается мальчиков. Маленькие мальчики любят украшать себе не меньше, чем девочки. Точнее, есть девочки, носящие ту одежду, которую дает мама, и им совершенно неважно, что они надевают, и есть мальчики, которые тщательно выбирают, что надеть, и очень любят новые вещи.

Читайте также:  Если 2х Летний Ребенок Плачет Без Видимой Причины

У меня два сына. Старшему, Федору, семь лет, младшему, Филиппу, – три. Они получают одинаковое воспитание, у них одни родители. Но они совершенно разные. Старший сын всегда носил и до сих пор носит те вещи, которые я ему покупаю. Он всегда надевал то, что ему давали. И сейчас он, одеваясь, просто берет из стопки футболок верхнюю. Не было ни одной вещи, которую бы Федя отказался носить. Ему очень легко покупать вещи. Достаточно, чтобы вещь подходила ему по размеру.

Младший сын совсем другой. Филипп всегда сам выбирает, что надеть. Он может отказаться надеть то, что я предлагаю, ему важен и цвет, и фасон. У него есть любимые вещи и вещи, которые он категорически отказывается носить без объективных причин. Ему нравится одеваться красиво и смотреть на себя в зеркало. Филипп любит стихотворение про котика:

Пошел котик во лесок,
Нашел котик поясок.
Нарядился, воротился…

Одевшись, он иногда с удовольствием смотрит на себя в зеркало и говорит: «Нарядился, воротился».

Одинаковое воспитание и совершенно разное отношение к одежде и собственной внешности… И среди девочек есть такие, которые совершенно не интересуются одеждой, а есть такие, которые любят наряжаться. То есть мальчики и девочки почти не различаются в отношении к своей внешности – скорее речь идет об индивидуальных различиях. Однако если мы посмотрим на взрослых мужчин и женщин, то здесь различия уже довольно существенные. Гардероб женщин обычно существенно превосходит гардероб мужчин, женщины одеваются более тщательно. Это связано, конечно же, с воспитанием. С раннего детства мальчики слышат, что «мальчику не пристало крутиться перед зеркалом». Некоторые родители специально покупают мальчику минимум одежды, чтобы приучить его «быть мужчиной». И напротив, девочкам покупают нарядные платья, с детства приучают ухаживать за собой. Девочки часто слышат: «Женщина должна быть красивой и ухоженной».

Лизе два года. Она очень миловидная девочка с кукольными голубыми глазами и белокурыми локонами. Стоит ей выйти на улицу, как со всех сторон она слышит: «Какая красивая девочка, а какое красивое платье!» Лиза с удовольствием крутится перед взрослыми, показывая свое красивое платье. Она каждый день с радостью выбирает наряд и терпит, когда ей заплетают косички, потому что ее большие банты тоже вызывают восхищение окружающих. Ей приятно быть красиво одетой, всем нравиться, быть в центре внимания.

Вере пятнадцать лет. Она постоянно просит у мамы новые наряды. Когда мама отказывает, Вера злится и требует. Ей кажется, что на нее никто не будет обращать внимания, если каждый день не менять одежду. В итоге мама и Вера конфликтуют. Мама упрекает себя за то, что всегда старалась сделать из дочки принцессу, постоянно покупала ей очень много вещей и говорила, что девочка всегда должна быть нарядной.

С мальчиками дело обстоит немного иначе. Чаще родители одергивают сыновей, которые крутятся у зеркала.

Одиннадцатилетний Ваня собирается в театр с классом. Он надел костюм, туфли и, стоя перед зеркалом, старательно причесывается. Папа смотрит на него с усмешкой: «Иди уже, как жених вырядился». Ваня застеснялся, покраснел, рукой взъерошил волосы и пулей вылетел из квартиры.

Теперь отвлечемся от одежды детей и поговорим об их теле. В контексте тела и здоровья есть несколько очень важных проблем, которые нельзя обойти вниманием. Это – нервная анорексия и мышечная дисморфия. Очень много внимания уделяется такому заболеванию, как нервная анорексия у девочек и женщин, и гораздо меньше – мышечной дисморфии у мальчиков и мужчин. Нервная анорексия – расстройство приема пищи, при котором человек (чаще женщина) старается всеми силами снизить свой вес, отказываясь от пищи. Мышечная дисморфия (или дисморфофобия) – психическое расстройство, при котором человек (обычно мужчина) чрезмерно обеспокоен особенностями своего тела.

Причиной обоих заболеваний часто является подверженность подростка или взрослого влиянию других людей и средств массовой информации.

Мама Эли всегда сидела на диетах. Каждое утро она начинала с того, что вставала на весы и записывала свой вес. Она всегда считала калории, постоянно измеряла талию сантиметром. Мама была худенькая, как тростинка, но всегда говорила, что она толстая, а папа переубеждал ее, говоря, что она очень красивая и совсем не толстая. Эля всегда хотела быть похожей на маму. Поэтому она забиралась на весы, отказывалась от ужина и измеряла талию. Постепенно идея «быть худенькой» стала доминировать в голове у Эли. Она почти перестала есть, очень похудела, но ей все равно казалось, что она толстая. Она разглядывала журналы с фотографиями супермоделей и сравнивала себя с ними. Ей казалось, что они красивые и худые, а она толстая и некрасивая. Закончилось все госпитализацией и кормлением через зонд…

Подростки очень чувствительны, и любое неосторожно сказанное родителем или другим взрослым слово может ранить их.

В школе намечалась ретро вечеринка в стиле 1960-х. Четырнадцатилетняя Карина отправилась к бабушке искать платье. Удивительно, но бабушка хранила вещи, которые носила в молодости. Карина долго примеряла бабушкины платья, шляпки и перчатки. Было весело. Она перемерила все платья, выбрала одно, вместе с бабушкой они подобрали к платью шляпку, перчатки, бусы и серьги. Все было здорово, пока бабушка задумчиво не сказала: «А я это платье в сорок лет носила, а тебе оно в четырнадцать впритык… Что же в сорок-то будет?»

Карина сначала как-то не обратила внимания на бабушкины слова, но потом ее как током ударило. Она толстая? Некрасивая? Карина занималась плаванием, у нее были широкие плечи, накачанные руки и довольно узкие бедра. В общем-то да, она отличалась от других девушек в классе. После этого Карина стала приглядываться к окружающим и замечать, что она не такая хрупкая, как другие девушки. Это ее смущало. Через некоторое время Карина бросила плавание.

К сожалению, развитию как нервной анорексии, так и дисморфии часто способствуют родители, которые в дошкольном возрасте перекармливают ребенка.

Галя всегда была склонна к полноте. Бабушка кормила ее и приговаривала: «Хорошего человека должно быть много. Некрасиво, когда кости торчат!» И Галя ела, потому что проще было все съесть, чем слушать утомительные причитания бабушки. Все резко изменилось в четырнадцать лет. Галя шла из школы и услышала за спиной, как мальчики из параллельного говорили о ней: «Вон та, толстая». Галя почти перестала есть, через несколько месяцев она похудела, но ей продолжало казаться, что она толстая. Она часами стояла около зеркала, измеряя талию.

Так может начаться нервная анорексия.

Не только родители влияют на детей и подростков, но и средства массовой информации. Для подростков характерно выбирать кумиров, так или иначе связанных с массовой культурой (героев кинофильмов, супермоделей, известных спортсменов, музыкантов и т. д.). Естественно, девочка, сравнивая себя с моделью, видит, что сравнение явно не в ее пользу. Конечно, эта проблема в большей степени связана с цензурой СМИ, которой у нас практически нет. Что же зависит от родителей? Не так мало. Главное, быть честным с ребенком и не искажать реальность «во благо».

Так может начаться нервная анорексия.

Мальчики сильнее девочек

© ООО «Издательство „Вектор“», 2015

Юлия Евгеньевна Гусева – психолог, гештальт-терапевт, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии человека РГПУ им. А. И. Герцена, мама двух сыновей.

Для кого написана эта книга

Эта книга написана для родителей. Для тех, кто воспитывает девочек и мальчиков. Для тех, кто хочет в первую очередь вырастить счастливого ЧЕЛОВЕКА. Думаю, моя книга будет полезна тем, кто задумывается, каким должен быть мальчик, какой – девочка и что важно не упустить в их развитии и воспитании. В своей книге я обращаю внимание и на опасности, так или иначе связанные с полом, которые подстерегают родителей при воспитании ребенка, и на последствия (как положительные, так и отрицательные) различных воспитательных приемов (поступков родителей).

Каждый из нас мужчина или женщина. Такова природа. Ровно как кто-то родился с белой кожей, а кто-то – с черной, кто-то голубоглазый, а кто-то сероглазый, среди нас есть высокие и низкорослые, толстые и худые.

Воспитывая ребенка, мы никогда не забываем о том, что у нас растет сын или дочь. Отличается ли воспитание мальчика от воспитания девочки? Однозначно – да. Потому что в нашем обществе существует разное отношение и разные требования к мужчинам и женщинам. Например, в обществе существует негласный запрет на мужские слезы. Не то чтобы мужчине плакать нельзя, но «стыдно». А девочке нельзя драться, потому что «она же девочка». Собственно, моя книга об этом. О том, что мы часто смотрим на детей через призму их биологического пола, забывая об их индивидуальности.

В моей книге вы не найдете призывов воспитывать Настоящую Женщину и Настоящего Мужчину. Потому что я искренне убеждена, что нужно воспитывать в первую очередь Личность. Говоря научным языком, я являюсь сторонником гендерного подхода в воспитании детей. Сторонники такого подхода придерживаются мнения, что различия между мужчинами и женщинами обусловлены не столько их анатомическими и физиологическими различиями, сколько самим процессом культурно-исторического развития общества.

Здесь собран мой пятнадцатилетний опыт изучения и преподавания психологии гендерных отношений, мой опыт работы с детьми как психолога и, конечно же, мой опыт воспитания двух сыновей.

Что такое гендерный подход в воспитании и образовании

Термин «гендер» уже давно вошел не только в научный обиход, но и в повседневную жизнь обычных людей. Мы регулярно в общении слышим и используем такие слова, как «гендер», «гендерные особенности», «гендерные различия» и т. д. Только нередко термин «гендер» используется как синоним слова «пол». Однако термины «пол» и «гендер» следует различать. Термин «пол» в русском языке мы употребляем, когда говорим о мужчинах и женщинах (в английском варианте используется слово «sex»). Пол – биологическая категория, ведь мужчины и женщины различаются по первичным и вторичным половым признакам. Гендер – это социальный пол (в английском языке – «gender»). Если мы хотим подчеркнуть социальный характер, социальную природу различий между мужчинами и женщинами (то есть если мы полагаем, что различия между мужчинами и женщинами являются не врожденными, а приобретенными, социально сконструированными), мы будем использовать слово «гендер».

В современной психологической науке существуют два подхода: полоролевой и гендерный. Рассмотрим их.

Читайте также:  Грудь Болит,Тест Отрицательный,48 Лет

В основе полоролевого подхода лежит теория структурного функционализма Т. Парсонса и Р. Бейлса. Они утверждали, что оптимальный вариант распределения ролей в семье между мужчиной и женщиной заключается в жесткой дифференциации ролей в соответствии с биологическим полом. По их мнению, наиболее эффективным и обоснованным является такое распределение ролей в семье: женщине принадлежит роль матери и домохозяйки, а мужчине – добытчика. То есть в рамках полоролевого подхода реализуется традиционно-патриархатная модель, которая была распространена в доиндустриальном обществе.

Сторонники полоролевого подхода обращают внимание на то, что человек должен социализироваться в соответствии со своим биологическим полом и усваивать характеристики, типичные для представителя своего пола. А именно: мужчине принадлежит созидательная, инструментальная деятельность, тогда как женщина в большей степени ориентирована на заботу об окружающих, обслуживающую деятельность. И важно воспитывать ребенка так, чтобы он с детства готовился к выполнению ролей, которые определила ему природа.

Можете ли вы вспомнить какие-то ситуации из детства, когда вам навязывали деятельность, которая вам была неинтересна? Какие чувства вы испытывали?

Таким образом, в русле полоролевого подхода не всегда учитываются желания, интересы, склонности человека. Точнее, если склонности человека соответствуют его полу (мальчик или мужчина предпочитает маскулинные, а девочка или женщина фемининные виды деятельности), то можно говорить о том, что склонности учитываются. Однако опыт показывает, что порой мужчины и женщины интересуются разными видами деятельности и не всегда эти виды деятельности считаются традиционными для их пола.

Итак, сторонники полоролевого подхода полагают, что мужчины и женщины должны выполнять традиционные мужские и женские роли. Важно воспитывать Мужчину и Женщину и готовить их к выполнению соответствующих гендерных ролей независимо от их желаний и склонностей.

Гендерный подход в психологической и педагогической науке берет начало в теории социального конструирования гендера, теоретическим источником которого является теория социального конструирования реальности П. Бергера и Т. Лукмана. Сторонники гендерного подхода обращают внимание на то, что гендерные роли не являются врожденными, они создаются в процессе социального взаимодействия людей. В рамках гендерного подхода в большей степени акцент делается на лич ности, интересах, склонностях конкретного человека, а не на его половой принадлежности.

Есть ли среди ваших знакомых люди, которые занимаются нетипичным для их пола делом?

Сторонники гендерного подхода считают, что вид деятельности не должен быть детерминирован биологическим полом человека. И мужчина, и женщина могут (при желании, конечно) выполнять те виды деятельности, к которым они испытывают больше интереса. То есть в рамках гендерного подхода во главу угла ставится человек, а не его биологический пол. Считается, что в процессе воспитания нужно ориентироваться в первую очередь на личность ребенка, а не на то, мальчик перед нами или девочка. Что это значит? Это значит, что сторонники гендерного подхода не будут стыдить мальчика за слезы и говорить: «Не плачь, ты же мальчик» (в книге мы обязательно будем говорить о негативных последствиях таких родительских посылов). Это значит, что девочка не услышит: «Ты же девочка, ты должна быть аккуратной», потому что аккуратность – важная характеристика не только девочки, но и мальчика. Это значит, что родители будут играть с ребенком в те игры, которые ему интересны, даже если они традиционно считаются присущими противоположному полу (например, с девочкой – в хоккей, а с мальчиком – в куклы, и наоборот).

Ориентация на гендерный подход дает возможность развивать в ребенке разные качества, что сделает его более адаптивным. Исследования психолога Сандры Бем показали, что людей можно разделить на три типа: маскулинный, фемининный и андрогинный. Маскулинному типу присущи характеристики, традиционно приписываемые в обществе мужчинам (сила, активность, напористость, решительность, уверенность, независимость, доминантность), фемининному типу – характеристики, приписываемые женщинам (эмоциональность, слабость, нежность, умение заботиться и сопереживать), андрогинному типу присущи как маскулинные, так и фемининные характеристики. С. Бем выяснила, что мужчины и женщины, которые принадлежат к андрогинному типу, являются более адаптивными, нежели мужчины и женщины, принадлежащие к маскулинному и фемининному типу. Андрогинные личности легче адаптируются к различным ситуациям за счет большего разнообразия в их арсенале социально-психологических характеристик. Женщина андрогинного типа может проявлять напористость, активность и при этом быть заботливой и нежной, а мужчина андрогинного типа может быть эмоциональным и решительным одновременно.

Для кого написана эта книга

Почему мальчики взрослеют позже девочек

Когда возникают различия

Они разные с самого начала и развиваются по-разному. Мальчики при рождении обычно крупнее девочек, у них больше голова и больше вес. Конечно, есть индивидуальные различия, но сейчас мы говорим о среднестатистических данных. Ходить мальчики начинают позже примерно на 2–3 месяца, и на 4–6 месяцев позже начинают говорить.

Нейропсихологи, записывая биотоки мозга новорожденных детей, обнаружили, что мозг мальчиков и девочек с самого начала работает неодинаково.

До 8 лет острота слуха у мальчиков в среднем выше, чем у девочек, но девочки более чувствительны к шуму, он их быстрее утомляет. У девочек выше и тактильная чувствительность, их больше раздражает телесный дискомфорт и в то же время они более отзывчивы на прикосновения, поглаживания.

Игры девочек чаще опираются на ближнее зрение: девочки играют в куклы, тряпочки, бусинки, пуговички на ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегают друг за другом, бросают вдаль предметы, используя все окружающее их пространство. Мальчикам для полноценного психического развития вообще требуется большее пространство, чем девочкам. Если горизонтальной плоскости им мало, они осваивают вертикальную: залезают на шкафы, бегают по спинкам диванов, висят на наличниках дверей. Освоенное пространство по-разному отражается и в рисунках детей. Мальчики, рисуя окрестности своего дома, показывают больше дворов, площадей, улиц, домов, чем девочки. Девочки заполняют альбомы принцессами и автопортретами, а мальчики – машинами и военными сражениями.

Замысел природы

Откуда эти различия в психике мальчиков и девочек? Ученые считают, что это замысел природы. В эволюции всегда борются две противоположные тенденции: с одной стороны природе надо сохранить то, что уже создано, закрепить у вида те признаки, которые ему нужны, передать по наследству именно их и, значит, сделать потомков как можно более похожими на своих родителей. А с другой стороны прогресс предполагает разнообразие потомков, среди которых появится тот, кто позволит виду приспособиться к новым условиям, расширить среду обитания. Эти две тенденции воплощают в себе мужской и женский пол. Женский пол сохраняет в генетической памяти все наиболее ценные приобретения эволюции, а мужской пол, наоборот, легко теряет старое и приобретает новое – что-то из этих приобретений может пригодиться в будущем, в момент возникновения экстремальных условий.

Для продолжения вида нужно много представительниц женского пола. Природа «бережет» женский пол, а мужского ей «не жалко». На особях мужского пола отрабатываются все новинки эволюции. От этого у мужчин больше как полезных, так и вредных генетических мутаций. Например, глухих мальчиков рождается больше, чем глухих девочек. Дальтонизм тоже чаще встречается у мужчин. Среди детей с косоглазием, заиканием, дислексией, задержкой психического развития больше мальчиков.

Мозг мужчины крупнее, более продвинут в развитии, но менее надежен и очень раним. При всех изменениях – и природных, и социальных – мужчины страдают больше. Но природа наделила их поисковым поведением: чтобы могли выжить, отыскав другое место обитания, где теплее и сытнее. Поэтому мужчины, и мальчики в том числе, склонны к освоению новых пространств, рискованным поступкам, они сообразительны в сложных ситуациях и умеют принимать нетрадиционные решения.

Кто в чем сильней

Как эти особенности мужского «устройства» сказываются на обучении мальчиков? В дошкольном и младшешкольном возрасте девочки в речевом плане «забивают» мальчиков. Их речь развита лучше, но их мышление более однотипно. Мальчики мыслят нестандартно и интересно, но так как они молчат, их внутренний мир часто скрыт от нас.

Конечно, это не значит, что ни одна девочка не выдвинет новой идеи, но все-таки принципиально новые задачи лучше решают мальчики и мужчины. А вот тщательности решения и аккуратности оформления они значения не придают. Мальчик может найти нестандартное решение математической задачи, но сделать ошибку в вычислениях и в результате получить двойку. Девочки же, как и все женщины, лучше выполняют задания типовые, шаблонные, зато тщательно прорабатывают детали.

У девочек речь более беглая, они быстрее читают и красивее пишут, но та сторона речи, которая связана с поиском (подбор словесных ассоциаций, решение кроссвордов) лучше удается мальчикам. У мальчиков сильнее развито пространственное представление, потому что выполнение простран­ственно-зрительных задач требует поиска. Поэтому мальчики лучше решают геометрические задачи: они мысленно поворачивают фигуры и накладывают их одна на другую. А девочки, в том числе и учительницы-женщины, обозначают углы и стороны буквами и дальше оперируют буквенными символами и шаблонами-теоремами.

Если ваш сын гораздо медленнее осваивает грамоту, чем это делала его старшая сестренка, плохо пересказывает и небрежно пишет буквы, не огорчайтесь, это особенность мужского ума. К тому же детство мальчиков длится дольше. К 7 годам они по своему биологическому возрасту младше девочек-ровесниц на целый год.

У мальчиков свой путь взросления, но так как они больше девочек ориентированы на усвоение информации, за их интеллектуальное развитие можно не беспокоиться.

Важно

Когда женщина учит мальчика, ей мало пригодится собственный детский опыт, сравнивать себя в детстве с ним – неверно и бесполезно. Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны. Он не может долго выдерживать эмоциональное напряжение. Его мозг отключает слуховой канал и ребенок перестает вас слышать.

Интересно

Мальчиков, даже совсем маленьких, родители реже берут на руки и чаще ругают, чем девочек. По отношению к ним речь взрослых содержит в основном прямые указания: «Отойди, принеси, дай, сделай, перестань. ». А с девочками, даже годовалыми, родители говорят о чувственных состояниях: «Мне нравится. Ты любишь? Кто это грустный. »

Когда женщина учит мальчика, ей мало пригодится собственный детский опыт, сравнивать себя в детстве с ним – неверно и бесполезно. Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны. Он не может долго выдерживать эмоциональное напряжение. Его мозг отключает слуховой канал и ребенок перестает вас слышать.

http://pda.litres.ru/uliya-guseva/nezhnye-malchiki-silnye-devochki/chitat-onlayn/http://dom-knig.com/read_225204-22http://www.litmir.me/br/?b=259832&p=4http://aif.ru/health/life/12614

Давайте вместе будем делать материал еще популярнее, и после его прочтения сделаем репост в удобную для Вас социальную сеть

.

Оцените статью
Ведение беременности и роды — будь мамой круглый день